Student:in A darf, nachdem er/sie an den vorbereitenden Seminaren an der Hochschule erfolgreich teilgenommen hat, nach einem Jahr des Studiums einen eigenen Patienten/eine eigene Patientin behandeln. Zuvor hat er/sie bereits an Therapien von Kommiliton:innen aus höheren Semestern hospitierend teilgenommen. Die Hospitationen werden in der Regel nachbesprochen und gemeinsam mit den therapierenden Student:innen und Betreuer:innen ausgewertet. So hat A schon einiges in der Therapie gesehen und gehört, bevor er/sie die ersten eigenen Patient:innen kennenlernt.

In der eigenen Therapie (z. B. ein Kind mit Ausspracheproblemen) wird er/sie von den Hochschulbetreuer:innen engmaschig begleitet. So muss er/sie vor der Therapie- oder Diagnostiksitzung einen detaillierten Therapieplan vorlegen, in dem steht, welche Ziele er/sie verfolgt, welche Methoden er/sie einsetzt und warum er/sie diese Methoden anwendet.

Ob bei einer/einem für Student:in A neue:n Patienten/Patientin gleich die Therapie fortgeführt wird oder ob es zunächst erforderlich ist, sich durch eine Aktualisierung der Diagnostik einen Überblick über den aktuellen Status des/der Patienten/Patientin zu verschaffen, wird ebenfalls in der Vorbereitung mit der/dem Betreuer:in besprochen. Dabei werden die Probleme des/der Patienten/Patientin aus verschiedenen Blickwinkeln heraus analysiert. Nicht nur logopädische, sondern auch soziale oder psychologische Aspekte können eine Rolle spielen.

Dann beginnt er/sie mit der Durchführung der Therapie, deren Fortgang ebenfalls kontinuierlich vom Betreuer oder der Betreuerin begleitet und mit Student:in A diskutiert wird. Bisweilen finden auch Treffen mit Kommiliton:innen statt (Kasuistiken), in denen die Patient:innen des aktuellen Behandlungszeitraums dargestellt und diskutiert werden. Am Ende des Therapiezeitraums fertigt Student:in A einen Bericht an, der Inhalte und Verlauf der Therapie beschreibt und den/die nächste:n Studenten/Studentin bei der Fortführung der Therapie (sofern notwendig) unterstützt.

Student:in B verbringt die ersten Tage ihres/seines externen Praktikums erstmal damit, sich mit den Abläufen vertraut zu machen. Sie/er geht also mit der Logopädin/dem Logopäden, die/der sie/er betreut, einfach mit, schaut bei den Therapien, Gesprächen und auch den organisatorischen Prozessen erstmal zu. In der Organisation passiert z. B. Terminplanung mit den Patient:innen (in der Praxis, aber auch für Hausbesuche), bei größeren Praxen manchmal für mehrere Mitarbeiter:innen, aber auch verschiedene Wege, wie Therapien oder z. B. Stimmcoachings im Rahmen der Krankenkassen, die manchmal auch privat abgerechnet werden.

Relativ bald bekommt Student:in B dann auch eigene Patient:innen zugewiesen, welche sie/er unter Supervision selbst diagnostizieren und behandeln kann und der/die meist ein- bis zweimal die Woche kommen. Das können in einer logopädischen Praxis sehr viele verschiedene Störungsbilder sein, von Stimmstörungen und Kindern mit Aussprachestörungen oder Sprachentwicklungsstörungen bis hin zu Patient:innen, die nach einem Schlaganfall nicht mehr sprechen können. Ein klassisches logopädisches Störungsbild wären auch Patient:innen mit Redeflussstörungen wie z. B. Stottern.

Wenn Student:in B nicht selbst behandelt, verbringt sie/er ihre Zeit in der Praxis damit, Therapien vor- und nachzubereiten und ihrer/ihrem Betreuer:in bei deren Therapien zuzuschauen (zu hospitieren). Student:in B tauscht sich mit ihrer/ihrem Betreuer:in über die eigenen und die hospitierten Therapien aus. Es werden Fragen geklärt sowie Ziele und Methoden genauer diskutiert.

In dem Praktikum bekommt Student:in B außerdem einen Einblick über die Variationen an Therapiekonzepten, die in der Praxis zum Einsatz kommen und die sich von denen, die in der Hochschule besprochen werden, auch unterscheiden können. So sieht Student:in B einerseits, wie die bereits in der Theorie im Unterricht besprochenen Therapiekonzepte in der Praxis umgesetzt werden, kann andererseits aber auch selbst das bisher Erlernte in der Praxis erproben. Weiter entsteht ein Wissenszuwachs durch andere Therapiekonzepte, die in den Vorlesungen nicht explizit besprochen werden.

So gestaltet sich der Praxisalltag oft sehr abwechslungsreich, z. B. montags, dienstags und mittwochs Therapien in der Praxis, donnerstags stundenweise Sprachförderung im Rahmen einer KiTa, freitags unterwegs zu Hausbesuchen mit einer/einem Logopädin/Logopäden.

Klingt nach einer großen Aufgabe? Da du zuvor bereits bei Therapien von Kommiliton:innen aus höheren Semestern hospitiert hast und in deinen Vorlesungen das notwendige Know-how gesammelt hast, bist du für diese Aufgabe bestens vorbereitet.